تشریح اقدامات دانشگاه آزاد تهران غرب برای آموزش مجازی به دانشجویان/ از تعامل گسترده استاد و دانشجو تا دفاع از پایان‌نامه به‌صورت آنلاین
تاریخ انتشار: ۲۷ اسفند ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۷۲۹۲۵۲۳
معاون آموزشی و تحصيلات تكميلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب به تشریح اقدامات این واحد دانشگاهی برای آموزش مجازی به دانشجویان پرداخت.
گروه دانشگاه خبرگزاری آنا- علیرضا محمدی؛ آموزش الکترونیک یکی از شیوه‌های خوب آموزشی است که می‌تواند به یادگیری دانشجویان کمک بسیاری کند و آنان را در مسیر پیشرفت علمی کشور سوق دهد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
در شرایط حساس کنونی کشور که ویروس کرونا شیوع پیدا کرده و منجر به تعطیلی دانشگاه‌ها شده است، آموزش مجازی بیش از هر زمان دیگری بر سر زبان‌‌ها افتاده و اساتید و دانشجویان، خود را برای این مدل آموزشی آماده می‌کنند تا بتوانند تهدید به‌وجود آمده در شرایط فعلی را تبدیل به‌فرصت کنند و رشد پرشتاب علم و فناوری را رقم بزنند.
دانشگاه آزاد اسلامی با توجه به اینکه ۳۸ درصد از آموزش عالی کشور را برعهده دارد، در زمینه آموزش مجازی از سال‌های گذشته به فکر دانشجویان و این شیوه آموزشی بوده است و در این حوزه ظرفیت بالایی دارد؛ این مجموعه بزرگ آموزش عالی، در سال ۱۳۸۴ واحد الکترونیکی دانشگاه آزاد اسلامی را تاسیس کرد که در حال حاضر در زمینه آموزش الکترونیکی پس از یک دهه فعالیت، تجربه بالایی کسب کرده است و می‌تواند امکانات خود را در اختیار واحدهای دانشگاهی سراسر کشور قرار دهد.
دانشگاه آزاد اسلامی پس از شیوع ویروس کرونا، از همان روزهای اول، آموزش مجازی دانشجویان را به‌طور ویژه در دستور کار خود قرار داد؛ برای جویا شدن از اقدامات دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب در حوزه آموزش مجازی با حسن گیوریان، معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب به گفتگو نشسته‌ایم که در ادامه می‌خوانید.
آنا: درباره اقدامات دانشگاه آزاد اسلامی برای آموزش الکترونیکی توضیح بفرمایید.
گیوریان: دانشگاه آزاد اسلامی در حوزه آموزش الکترونیکی تجربه خوبی دارد چراکه واحد الکترونیکی دانشگاه آزاد اسلامی به‌عنوان تنها مرکز مستقل غیرحضوری و بزرگترین دانشگاه الکترونیکی کشور شناخته می‌شود و خدمات بسیار ارزشمند آن برای سایر دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی قابل استفاده است.
واحد الکترونیکی ۱۴ سال قبل با هدف توسعه آموزش مجازی و استفاده از فناوری‌های نوین ارتباطی در حوزه آموزش عالی آغاز به‌کار کرد و در طی این سال‌ها با پذیرش تعداد بسیاری از متقاضیان آموزش عالی در کلیه مقاطع تحصیلی توانسته است علاوه بر فراهم کردن زیرساخت‌های لازم و رفع موانع احتمالی، پاسخگوی بسیاری از نیازهای آموزشی کشور باشد.
در حال حاضر این واحد بیش از ۲۰ هزار دانشجو در رشته‌ها و مقاطع مختلف تحصیلی در خود جای داده است که شاید در بدو تاسیس این واحد، ضرورت ایجاد چنین فضایی به شکل امروز ملموس نبود اما با شرایط حساسی که اخیرا در کشور به‌دلیل کرونا به وجود آمده، این نیاز کاملا محسوس است.
تشریح اقدامات دانشگاه آزاد تهران غرب برای آموزش الکترونیکی
آنا: دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب پس از شیوع ویروس کرونا چه اقداماتی برای آموزش مجازی انجام داده است؟
گیوریان: با شیوع بیماری کرونا، برای حفظ سلامت اساتید گرامی، کارکنان محترم و دانشجویان عزیز و پیشگیری از گسترش و شيوع این بیماری، واحد تهران غرب نيز مطابق با بخشنامه‌های صادره از سوی سازمان مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی نسبت به تشكيل ستاد آموزش غیرحضوری و همچنين آموزش پرسنل مورد نیاز به منظور پشتیبانی از کلاس‌های مجازی اقدام کرد.
این واحد دانشگاهی هم‌اکنون اقدامات لازم برای اطلاع‌رسانی سریع و به‌موقع در خصوص صدور اطلاعیه‌ها و درج راهنماهای کتبی و تصویری، راهنمای نصب نرمافزارهای مورد نیاز برای ورود به کلاس مجازی و راهنماهای تصویری نحوه ورود به کلاس و استفاده از فضای کلاس درس برای اساتید و دانشجویان کرده است؛ این اطلاع‌رسانی از راه‌های مختلف از جمله سایت دانشگاه، سامانه سیدا، ارسال پیامک‌های تلفنی و... صورت می‌گیرد.
دانشگاه آزاد تهران غرب قبل از ابلاغ برگزاری کلاس‌های مجازی توسط سازمان مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی با توجه به مصوبه هیئت رئیسه واحد و هماهنگی با مدیران مربوطه و اساتید نسبت به برقراری سیستم تعامل اساتید و دانشجویان از طریق ارسال متن، سئوال و پاسخ پیامکی و ارسال جزوه از سامانه سیدا به‌صورت هفتگی برای دانشجویان کرده است.
این دانشگاه جزء اولین واحدهایی است که نسبت به ارسال فایل برنامه آموزش هفتگی به واحد الکترونیکی سربع اقدام کرد به‌طوری که کلاس‌های مجازی بلافاصله بعد از بارگزاری اطلاعات دانشگاه آزاد تهران غرب از طریق واحد الکترونیکی از نخستین روز یعنی سه‌شنبه ۲۰ اسفندماه ۱۳۹۸ برگزار شد.
راهنمایی به اساتید و دانشجویان برای استفاده از نرمافزارهای آموزش مجازی
آنا: آیا برای تنظیم سیستم‌های کامپیوتری اساتید و دانشجویان پاسخگوی تلفنی دارید؟
گیوریان: بله، این واحد در حال حاضر اقدام به پاسخگویی تلفنی از ساعت ۷ صبح تا ۸ شب برای راهنمایی آنلاین با استفاده از نرمافزارهای مربوطه جهت تنظیم سیستم‌های کامپیوتری اساتید و دانشجویان و نصب نرمافزارهای لازم به منظور بهره‌برداری در کلاس‌های درس مجازی و پاسخگویی به سوالات به‌صورت آنلاین و از راه دور کرده است.
راه‌اندازی سرور مخصوص برای برگزاری جلسات دفاع از پایان‌نامه
آنا: چه کارهای دیگری برای آموزش از راه دور انجام داده‌اید؟
گیوریان: از دیگر اقدامات واحد تهران غرب در زمینه آموزش از راه دور، راه‌اندازی سرور مخصوص برگزاری غیرحضوری جلسات مورد نیاز اعم از جلسات دفاع از پایان‌نامه، جلسات شورای واحد، شوراهای آموزشی، دانشجویی، فرهنگی، پژوهشی و... است تا از این راه روال جاری امور دانشگاه ادامه داشته باشد و خللی در روند انجام کارها پیش نیاید.
همچنین راه‌اندازی سامانه تلفنی و پیامکیِ روابط عمومی به‌منظور ثبت درخواست‌های دانشجویان برای انجام امور اداری از قبیل صدور گواهی اشتغال به تحصیل، صدور گواهی خروج از کشور، صدور مدرک تحصیلی و... از دیگر کارهای این واحد دانشگاهی برای تقویت آموزش الکترونیکی است.
در خصوص صدور گواهی‌ها به محض دریافت درخواست، جهت اقدام به قسمت مربوطه ارجاع داده شده و نتیجه آن از طریق تلفن یا ارسال پیامک به دانشجو داده خواهد شد تا مراجعه حضوری دانشجویان عزیز به دانشگاه به حداقل برسد.
حضور و غیاب آنلاین اساتید و دانشجویان در سامانه
آنا: دانشجویان و اساتید از سیستم آموزش مجازی واحد تهران غرب چگونه می‌توانند استفاده کنند؟ نحوه اطمینان از حضور و غیاب و بهره‌گیری دانشجویان از کلاس درس چگونه است؟
گیوریان: شیوه آموزش در کلاس‌های مجازی از راه ارتباط تصویری آنلاین و فایل‌های صوتی، متنی، اتاق‌های گفتگو و نظایر آن صورت گرفته و تعامل گسترده‌ای میان استاد و دانشجو شکل می‌گیرد.
همچنین محتوای دروس و برنامه‌های ارائه شده از طریق اینترنت قابل دسترس دانشجویان خواهد بود؛ همه کلاس‌ها بعد از برگزاری ضبط می‌شود و به‌محض ورود دانشجو به کلاس ساعت ورود و مدت زمان حضور در کلاس در سامانه ثبت خواهد شد، همچنین مدت زمان و ساعت حضور اساتید در کلاس‌های درسی نیز در سامانه ثبت می‌شود.
آنا: اگر روند آموزش الکترونیک تا زمان امتحانات ادامه داشته باشد، آزمون‌ها چگونه برگزاری می‌شود؟ پیش‌بینی‌های لازم در این زمینه انجام شده است؟
گیوریان: هنوز در رابطه با نحوه برگزاری امتحانات درصورتی که روند شیوع ویروس کرونا ادامه داشته باشد، بخشنامه‌ای صادر نشده اما با توجه به تجربه خوب دانشگاه آزاد اسلامی در این زمینه قطعا راهکارهای خوبی ارائه خواهد شد و جای نگرانی نیست؛ این مسئله عمومی بوده و کل نظام آموزشی کشور با آن روبرو است و به تبع آن در دانشگاه آزاد اسلامی نیز با توجه به ظرفیت‌های علمی و فنی موجود در دانشگاه، تصمیم‌های کاربردی و عملیاتیِ به‌موقع گرفته خواهد شد.
آنا: آموزش از راه دور در شرایط حساس کشور چگونه است و چه الزاماتی دارد؟ راهکار شما برای تقویت آموزش مجازی در کشور چیست؟
گیوریان: وقتی از شرایط حساس و حیاتی صحبت می‌شود، به معنای انحراف از وضعیت تعادل عمومی است. در شرایط خاص، نظام آموزشی نیز متاثر از این شرایط حاکم کشور در حالت عدم تعادل قرار می‌گیرد؛ بنابراین مسئولان باید با ارائه راهکارهای عملیاتی سعی در حفظ وضعیت تعادل برای سازمان‌ها و نهادها کنند تا دچار بی‌ثباتی، بی‌برنامگی و تخريب نشوند.
لازمه پيشگيری از عواقب بحران، ارائه حمايت‌های اضطراری هنگام وقوع بحران و پس از آن است؛ آموزش غیرحضوری برای آموزشِ بخشی از موضوع‌های درسی با تاكید بر فراگیری دروس از طریق دیداری، شنیداری و كاهش حضور در كلاس درس تعریف می‌شود .
از الزامات آموزش مجازی می‌توان به چهار زیرساخت فرهنگی، ساختاری، محتوایی و پشتیبانی اشاره کرد، البته ما باید میان افرادی که با تجربه قبلی در سیستم‌های مجازی و آموزش از راه دور ثبت‌نام کرده‌اند و دانشجویانی که از قبل این آمادگی‌ها را از لحاظ سخت‌افزاری و نرم‌افزاری نداشته‌اند و به‌دلیل بحران به‌وجود آمده ملزم به استفاده از این سیستم شده‌اند، تفاوت قائل شویم و نکته ظریف دقیقا اینجاست که نیازمند همدلی، همکاری، همیاری و صبوری همه اجزای سیستم آموزشی مجازی اعم از اساتید، دانشجویان، مدیران، کارکنان، کادر فنی و حتی خانواده‌های این عزیزان است.
آنا: آموزش الکترونیکی چه مزیت‌هایی دارد؟
گیوریان: طبیعتا این نوع آموزش دارای مزایا و معایبی است که باید توسط اهل فن و با دقت نظر احصاء شود و نقاط قوت آن تقویت و نقاط ضعف مرتفع شود؛ از جمله مزایای آموزش از راه دور می‌توان به فراهم شدن امکان ادامه تحصیل در اقصی نقاط کشور، کاهش تردد غیر ضروری، کاهش هزینه‌های حمل‌ونقل و هزینه‌های جاری و... اشاره کرد.
بررسی آموزش از راه دور در كشورهای دیگر نشان می‌دهد که این نوع آموزش به‌دلایل بسیاری به‌وجود آمده است؛ مثلا در كشورهای آفریقایی به‌دلیل تنگناهای اقتصادی و نارسایی‌های موسسات آموزشی، در استرالیا به دلیل گستردگی و پراكندگی كشور، در چین و هندوستان به دلیل ناكافی بودن ظرفیت‌های آموزش حضوری و در شرایط بحرانی امروز به دلیل جلوگیری از شیوع بیماری کرونا و حفظ جان شهروندان، آموزش الکترونیکی در ایران و جهان دنبال می‌شود.
انتهای پیام/۴۱۱۸/
منبع: آنا
کلیدواژه: دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب ویروس کرونا آموزش از راه دور آموزش الکترونیکی آموزش مجازی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب دانشگاه آزاد تهران غرب اقدامات دانشگاه آزاد اساتید و دانشجویان آموزش الکترونیکی واحد الکترونیکی آموزش از راه دور کلاس های مجازی وجود آمده آموزش مجازی آموزش عالی برای آموزش خواهد شد کلاس ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت ana.press دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «آنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۷۲۹۲۵۲۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
جای خالی معلمان ماهر مجازی
نه تنها لازم است معلمان با آخرین فناوری همراه باشند، بلکه باید آگاهی کافی نسبت به نحوه استفاده از ابزار دیجیتال برای کلاس را داشته باشند. معلمان مدرن باید خود را با فناوری های جدید وفق دهند تا با سبک‌های جدید یادگیری همگام شوند.
به گزارش ایسنا، به نقل از نورنیوز: فناوری‌های جدید در عرصه ارتباطات زمینه ساز تحولات سریع و غیر قابل بازگشتی در جهان شده‌اند. این تحولات بخش‌های مهمی از زندگی فردی و اجتماعی جوامع را تحت‌تأثیر قرار داده‌اند. نظام آموزشی نیز از جمله ساختارهایی است که تحت تأثیر این فناوری‌ها قرار گرفته و به نظر می‌رسد این کنش‌پذیری همچنان ادامه داشته باشد. رشد و فراگیر شدن استفاده از فناوری دیجیتال و شبکه‌های اجتماعی در این میان شاید از مهم‌ترین عوامل تأثیرگذار بر امر آموزش باشد. فضای وب و شبکه‌های اجتماعی از یک سو به عنوان منبعی برای دریافت اطلاعات بی شمار برای دانش‌آموزان به شمار می‌روند و از سوی دیگر ارتباط آنها را با گروه‌های همسان برقرار می‌سازند. بعد از همه گیری کرونا نیز نقش دیگری برای شبکه‌های اجتماعی در امر آموزش فراهم آمد. در این دوران شبکه‌های اجتماعی به بستری برای ارتباط معلمان و دانش‌آموزان تبدیل شدند و در واقع نقش کلاس‌های درس را پیدا کردند.
فارغ از این که کدام شبکه برای تدریس به کار گرفته شد، چالشی که پیش آمد این بود که برخی از معلمان با فناوری دیجیتال و فضای جدید آشنایی چندانی نداشتند و حتی در این زمینه از دانش‌آموزان خود چندین پله عقب‌تر بودند. این مسأله سبب بروز مشکلات فراوانی در امر تدریس مجازی شد و حتی در برخی موارد اسباب شوخی و خنده دانش‌آموزان را نیز فراهم آورد که خلاف جایگاه والای معلم است. تمام این‌ها سبب می‌شود تا آشنایی معلمان با فضای شبکه‌های اجتماعی و نحوه کار با آن به عنوان نیازی اساسی در امر تدریس در دوره حاضر تلقی شود. این امر از سویی به جهت نزدیکی با دانش‌آموزانی که عمدتا (حتی به غلط) کاربران این شبکه‌ها هستند، مهم است و از سوی دیگر بروز دوباره شرایطی مشابه پاندمی ایجاب می کند تا معلمان مهارت‌های استفاده از شبکه‌های اجتماعی و مناسبات آن را فرا گیرند.
ما در چند سال اخیر شاهد پیشرفت‌های زیادی در فناوری آموزشی بوده‌ایم و از آنجا که همچنان شاهد این رشد سریع خواهیم بود، نه تنها لازم است معلمان با آخرین فناوری همراه باشند، بلکه باید آگاهی کافی نسبت به نحوه استفاده از ابزار دیجیتال برای کلاس را داشته باشند. در واقع معلمان مدرن باید خود را با محیط آموزشی در حال تغییر و فناوری های جدید وفق دهند تا با سبک‌های جدید یادگیری همگام شوند.
در بستر آموزش آنلاین، کل فرآیند آموزش و یادگیری از طریق اینترنت و با استفاده از ابزارهای تکنولوژی و نیز شبکه‌های اجتماعی انجام می‌شود، از این رو دانش کافی معلمان در زمینه فناوری ضروری به نظر می‌رسد.
در حال حاضر برخی مدارس در طول سال تحصیلی از ابزارها و بسترهای آموزشی آنلاین مختلف برای ارائه درس و ارتباط با خانواده استفاده می‌کنند. این شیوه بویژه پس از دوران همه گیری کرونا مرسوم شد چرا که از یک سو در زمان و انرژی کادر آموزشی و خانواده دانش‌آموزان صرفه جویی می‌کند و از سوی دیگر در مقاطع زمانی دیگری همچون آلودگی هوا مدارس را به کل به تعطیلی نمی‌کشاند و کلاس‌ها را در بستر آنلاین برقرار می کند.
مهارتی که ذهن معلم را به دانش‌آموزان نزدیک می‌کند
در دوره‌ای که کودکان از سنین پایین با فناوری دیجیتال آشنا می‌شوند، اگر معلم تنها به تسلط به کتب درسی اکتفا کند ممکن است از قافله تغییر مناسبات ارتباطات مجازی عقب بماند.
اکرم جعفری، معلم شاغل در آموزش و پرورش در این باره به نورنیوز می‌گوید:«وقتی دانش‌آموزان تسلط کافی به استفاده از ابزار دیجیتال را دارند و همچنین از تمام وقایعی که در شبکه‌های اجتماعی روی می دهد خبر دارند، معلم هم باید بتواند خودش را متناسب با این شرایط به روز کند. برخی معلمان ممکن است بگویند از این شبکه ها خوششان نمی‌آید یا وقت و حوصله آن را ندارند اما آگاهی نسبت به این فضا برای آنها لازم است چرا که در این صورت می‌توانند بهتر متوجه آن چه در ذهن دانش‌آموزان می‌گذرد باشند. از طرف دیگر در دوره کرونا که معلمان مجبور شدند کلاس ها را به صورت آنلاین برگزار کنند مشاهده کردیم که برخی معلمان هیچ آشنایی با این فضا نداشتند و به سختی با آن ارتباط برقرار می‌کردند و حتی فرستادن فایل از طریق شبکه های اجتماعی برای آنها دشوار بود. این تجربه نشان داد که اگر معلمان این مهارت‌ها را پیدا کنند می‌توانند ارتباط بهتر و موثرتری با دانش‌آموزان داشته باشند و ما هم مشاهده می‌کردیم که دانش‌آموزان با معلمانی که به این فضا واردتر هستند بیشتر ارتباط می‌گیرند و او را به خود و در واقع به نسل خود نزدیک‌تر می‌دانند.»
فارغ از تسلط معلمان به فناوری دیجیتال و شبکه‌های اجتماعی، معلمان آنلاین باید دارای خصوصیاتی باشند که کار در این فضا را برای آنها ساده‌تر کند.
احمد مولایی، معلم یکی از مدارس تهران هم درباره ویژگی‌های معلم آنلاین به نورنیوز می‌گوید:«در محیط آموزش دیجیتال آن گروه از معلمانی که تفکر خلاقانه دارند کمک بیشتری به دانش‌آموزان می کنند چرا که فضای آموزش آنلاین به طور کلی ممکن است بعد از مدتی خسته کننده شود. به صورت کلی مدرسه آنلاین دانش‌آموز را وارد فضای جدیدی می‌کند و به او فرصت تجربه‌های جدید را می‌دهد که معلم در این تجربه‌ها باید کنار دانش‌آموز باشد. ویژگی مهم معلمان در آموزش آنلاین در دسترس بودن آنهاست که البته این مسأله ممکن است مشکلاتی را برای معلم ایجاد کند اما از طرفی هم اطمینان خاطری برای دانش‌آموز ایجاد می‌کند و او را به آموزش آنلاین علاقه مندتر می‌سازد. در بستری که انعطاف‌پذیری آن نسبت به آموزش حضوری به مراتب بیشتر است، ممکن است شیوه‌های سنجش دانش‌آموزان از طریق امتحان کمی تغییر کند. در این زمینه یک معلم ماهر می‌تواند بدون برگزاری امتحان، به روش‌های متعدد عملکرد دانش‌آموزان را ارزیابی کرده و میزان پیشرفت آنها را دریابد و بر اساس آن آموزش را ادامه دهد.»
هزینه‌ای برای تقویت مهارت آنلاین
درست است که بالا بردن مهارت معلمان در فضای دیجیتال دارای اهمیت است اما این ارتقا نیازمند صرف وقت و هزینه شرکت در دوره‌هایی است که به این منظور برگزار می شود.
مطالعه بهترین روش‌های تدریس دیگر مربیان در دنیا، شرکت در کنفرانس‌ها، کارگاه‌ها، سمینارها، فرصت‌های توسعه شغلی و مطالعه کتاب‌های مربوط به شیوه‌های آموزشی از جمله کارهایی است که می‌تواند در این امر کمک کننده باشد اما با توجه به شرایط اقتصادی شاید برای همه معلمان مقدور نباشد از چنین امکاناتی استفاده کنند بنابراین لازم است مسئولان آموزش و پرورش به برگزاری دوره‌های مفید در این زمینه و نیز پرداخت کمک هزینه به معلمان برای شرکت در کلاس‌های آموزشی و سمینارهای جهانی اقدام کنند.
اهمیت فراگیری مهارت‌های آنلاین برای معلمان سبب شده در این رابطه پژوهش‌هایی در سراسر دنیا انجام شود.
در مقاله ای که با عنوان «تجربیات معلمان از تدریس آنلاین در طول کووید ۱۹» در سال ۲۰۲۴ در سایت کتابخانه ملی پزشکی NIH منتشر شده، بر اهمیت فراگیری مهارت‌های دیجیتال برای معلمان تأکید شده است. نتایج این پژوهش بر مصاحبه با گروهی از معلمان و بیان تجربیات آنها از تدریس در دور دو ساله آنلاین در طول همه‌گیری کرونا به دست آمده است. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که با وجود مشکلاتی که سیستم آموزش به دلیل اختلال ناشی از همه‌گیری با آن مواجه شد، معلمان از مجموعه‌ای از ابزارهای دیجیتالی برای ارائه محتوا و ارتقای تعامل استفاده کردند و درک آنها از این فضا عمیق‌تر شد و به سمت توسعه مهارت‌های دیجیتال پیش رفت.
بر اساس این پژوهش اگرچه مهارت‌های دیجیتالی معلمان قبل از همه گیری کرونا به دلیل دیجیتالی شدن مداوم جامعه معاصر مورد توجه زیادی قرار گرفته بود، اما این نیاز به طور قابل توجهی در طول دوره همه گیری افزایش یافت. البته اخیرا این نگرانی وجود دارد که در دوران پس از قرنطینه نیاز به افزایش مهارت های دیجیتالی معلمان کمتر حس شود و ضرورت تقویت آن کمرنگ شود. از سوی دیگر چون این موضوع جدید است چندان مشخص نیست که معلمان دقیقا به چه مهارت‌های دیجیتالی نیاز دارند و در نتیجه تحقیقات بیشتر در این زمینه باید انجام شود.
ارتقای مهارت‌های دیجیتال معلمان در دوره کرونا البته مورد توجه تمام سیستم های آموزشی و مسئولان این امر در سراسر جهان قرار گرفت. محسن حاجی میرزایی، وزیر آموزش و پرورش وقت در شبکه جام‌جم عنوان کرد که کرونا با وجود اتفاقات تلخی که رقم زد، ما را با ظرفیت‌های جدیدی آشنا کرد و به یک زیست بوم جدیدی وارد شدیم. دنیا سال‌ها بود که در حال کوچ کردن به این زیست‌بوم بود اما حرکت خیلی کندی داشت و کرونا به یکباره همه جوامع را به یک زیست‌بوم جدید پرت کرد و در حال حاضر آماری که در دنیا هست حدود ۶۷ درصد معلمان جهان برای اولین بار آموزش مجازی را تجربه می‌کنند یعنی این ظرفیت مهم به صورت یکسری کارهای مکمل در برخی کشورها مورد استفاده قرار می‌گرفت اما اینکه جایگزین آموزش رسمی شود، برای اولین بار بود. (فارس، ۹ مهر ۱۳۹۹)
گرچه دوران پاندمی سپری شده اما تجربه گذشته به ما می‌آموزد که ممکن است دوباره در چنین شرایطی قرار گیریم و نیاز پیدا کنیم که باز در فضای دیجیتال کلاس‌های درس را تشکیل دهیم. از آن گذشته در مسیر توسعه، بازگشت به عقب ممکن نیست پس حالا که معلمان در مسیر ارتقای مهارت‌های دیجیتال قرار گرفته‌اند، دیگر نه تنها نباید به عقب برگشت بلکه پیشرفت در این حوزه می‌تواند ما در زمره کشورهای پیشرو در زمینه آموزش آنلاین قرار دهد.
انتهای پیام
تداوم بارندگی‌ها در کشور / دمای هوا در بعضی مناطق کاهش می‌یابد